一、仿真性與開放性。VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)打破了幼兒園教學空間上的限制，教師可以在任意的教學環(huán)境中進行集中教學，身處何地的教師，只要通過相關網(wǎng)絡通信設備即可進入相同的虛擬場所進行實時的集中化教學。

二、針對性與自主性。與現(xiàn)實中的幼兒園日常教學相比，VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以方便的模擬任何教學科目，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，幼兒可以將自身置于各種復雜的學習環(huán)境中去，從而進行針對性訓練，提高幼兒的綜合處理能力與相關處理技能。同時，借助自身的虛擬教學系統(tǒng)，幼兒亦可以自發(fā)的進行多次重復活動訓練，使幼兒始終處于教學的主導地位，掌握訓訓主動權(quán)，大大提高教學的效果。

三、安全性和彌補性。作為幼兒園教學重中之重的安全性，虛擬的環(huán)境遠比現(xiàn)實中安全，教師與幼兒可以大膽的在虛擬環(huán)境中嘗試各種訓練方案，即使創(chuàng)下“大禍”，也不會造成“惡果”，而是將這一切放入訓練評定中去，作為最后教學考核的參考。在確保幼兒人身安全萬無一失的情況下，教師可以卸去教學活動隱患的包袱，盡可能多種類的訓練，從而大幅的提高幼兒的技能水平。同時，VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)也彌補了傳統(tǒng)教學所不能達到的許多方面，在表現(xiàn)一些空間立體化的知識，例如：大自然、天氣、唱歌、音樂欣賞、色彩、主題裝飾時，三維的展現(xiàn)形式必然使學習過程更形象，幼兒更容易接受和掌握。將VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于幼兒園教學中，有著無可比擬的優(yōu)勢，打造虛擬的訓練平臺，無庸質(zhì)疑的將是幼兒園教學的一個趨勢。